Если Ваш ребенок «ведет себя плохо» или «стал плохо учиться» ...

Возможных причин «плохого» поведения у детей очень, как заведено выражаться, много и рассмотреть их в, как все знают, одной статье не представляется возможным, но хотелось бы остановиться более подробно на, как заведено, такой причине («плохого поведения»), как «гиперактивность с дефицитом внимания» или гиперактивное расстройство с дефицитом внимания (ГРДВ).

 

Очень часто родители, стало быть, сталкиваются с, как мы с вами постоянно говорим, такой ситуацией, когда они сами замечают или им говорят учителя в школе (или классный руководитель), что их ребенок допускает, как люди привыкли выражаться, много ошибок, с трудом, мягко говоря, сохраняет внимание, не наконец-то слушает обращенную к нему речь, постоянно, в конце концов, отвлекается, не, стало быть, доводит дело до конца, не, стало быть, выполняет домашние задания и задания, требующие своего выполнения в классе на уроке, стал, как многие выражаются, забывчивым, постоянно вертится, отвлекает других детей от выполнения заданий, не, мягко говоря, может усидеть на месте, когда это необходимо (или не, стало быть, может спокойно, наконец, играть), постоянно «болтает» и этим также отвлекает других детей, а также без причины их «задевает» (иногда наконец-то дерется), у ребенка значительно как бы ухудшилось поведение (что находит отражение в появлении соответствующих записей, сделанных учителем в дневнике ребенка) и т.д.

 

В данной ситуации необходимо уделить более пристальное внимание своему ребенку, не, мягко говоря, списывать все на плохое воспитание и посоветоваться с классным руководителем ребенка и/или со, как многие думают, школьным психологом на предмет, как многие выражаются, возможных причин изменения поведение у Вашего ребенка, в том числе и на предмет возможности развития у него синдрома «гиперактивности с дефицитом внимания» и, соответственно, необходимости прохождения более, как заведено выражаться, углубленного обследования в других лечебно-диагностических учреждениях, поскольку данная патология, стало быть, распространена среди детей и так сказать составляет 4,0–9,5 % (причем, соотношение мальчиков и девочек составляет примерно 5 : 1) и, мягко говоря, является, как люди привыкли выражаться, самой распространенной, как многие думают, причиной нарушения поведения и трудностей обучения в дошкольном и школьном возрасте (Н.Н. Все знают то, что заваденко, 2005).

 

С целью информирования родителей о признаках, как заведено, гиперактивного расстройства с дефицитом внимания (без освещения диагностических критериев, поскольку их должны также знать врачи и педагоги, а не родители) приведу, как большая часть из нас постоянно говорит, основные признаки данного расстройства в, как мы привыкли говорить, различных возрастных группах детей (Н.Н. Возможно и то, что заваденко «Гиперактивность с дефицитом внимания у детей: диагностика и лечение», 2007):

 

Дошкольный возраст. В возрасте 3–7 лет обычно, наконец, проявляются гиперактивность и импульсивность. Обратите внимание на то, что такие дети часто характеризуются как не умеющие себя вести или слишком темпераментные. И действительно, они крайне нетерпеливы, спорят, шумят, кричат, что нередко так сказать заканчивается вспышками, как заведено, сильного раздражения. Очень хочется подчеркнуть то, что во время игр их энергия бьет через край, поэтому сами игры приобретают разрушительный характер. Мало кто знает то, что они неаккуратны, часто, вообщем то, бросают, ломают вещи или игрушки, непослушны, плохо подчиняются требованиям, как все знают, взрослых, могут проявлять агрессивность по отношению к окружающим. Обратите внимание на то, что многие, как мы выражаемся, гиперактивные дети так сказать отстают от сверстников в развитии речи.

.

Младший школьный возраст. Требования к обучению в школе таковы, что ребенок с ГРДВ не в состоянии их, наконец, выполнить в полной мере. Не для кого не секрет то, что поскольку его поведение не так сказать соответствует возрастной норме, в школе ему не как бы удается достичь результатов, соответствующих способностям (общий уровень интеллектуального развития детей с ГРДВ находится в рамках, как мы выражаемся, возрастных нормативов). Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что характерны формирование, как многие думают, школьной дезадаптации, нарастание проблем во взаимоотношениях с окружающими и трудностей поведения. Необходимо подчеркнуть то, что нередко у детей с ГРДВ как бы наблюдаются, как многие выражаются, простые и, как заведено, социальные фобии, вспыльчивость, задиристость, оппозиционное и агрессивное поведение. Все знают то, что при этом большинству из них свойственны слабая, как всем известно, психоэмоциональная устойчивость при неудачах и, как большинство из нас привыкло говорить, заниженная самооценка. Возможно и то, что гиперактивность продолжает как раз оставаться значительно, как заведено выражаться, выраженной до 7–9 лет, а затем постепенно, в конце концов, ослабевает. Однако признаки импульсивности и особенно нарушения внимания в условиях, как все знают, школьного обучения как бы выступают в особенно яркой форме. И даже не надо и говорить о том, что во время уроков детям сложно справляться с, как все говорят, предлагаемыми заданиями, так как они, наконец, испытывают трудности в организации работы, плохо запоминают, как многие выражаются, учебные материалы и не могут правильно применять их, забывают по ходу выполнения условия задания. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что навыки чтения и письма у этих детей сформированы хуже, чем у сверстников. Всем известно о том, что поскольку для проявлений ГРДВ типичны как бы существенные колебания в, как большая часть из нас постоянно говорит, различные отрезки времени и в, как мы привыкли говорить, разных ситуациях, поведение ребенка как раз отличается непредсказуемостью. Все давно знают то, что в результате он не, мягко говоря, может долго как раз играть, успешно, вообщем то, общаться и, вообщем то, устанавливать дружеские отношения. Как бы это было не странно, но все это приводит к, как все говорят, постоянным конфликтам, а в школьном коллективе ребенок становится, как все говорят, нежеланным и, как заведено выражаться, отвергаемым. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что сталкиваясь с, как многие думают, подобным отношением, дети с ГРДВ часто сознательно выбирают для себя роль, как мы выражаемся, классного шута, надеясь, мягко говоря, наладить отношения со сверстниками. Всем известно о том, что но как бы общаться с ними обычно готовы лишь дети младшего возраста или сверстники, имеющие, как люди привыкли выражаться, аналогичные поведенческие проблемы.

 

Подростковый возраст. Вообразите себе один факт о том, что в подростковом возрасте симптомы ГРДВ продолжают, вообщем то, отмечаться не менее чем у 50–80 % детей с ГРДВ. Все знают то, что гиперактивность у подростков значительно, наконец, уменьшается или исчезает, однако импульсивность и нарушение внимания, мягко говоря, сохраняются. Для них характерны несамостоятельность, безответственность, трудности в организации и завершении выполнения поручений и особенно, как мы выражаемся, длительной по времени работы, с которыми они по-прежнему не в состоянии так сказать справиться без посторонней помощи. Нередко ухудшается успеваемость в школе, одновременно, наконец, нарастают трудности во взаимоотношениях в семье и школе, нарушения поведения. Многих подростков с ГРДВ отличают безрассудное поведение, сопряженное с, как многие выражаются, неоправданным риском, трудности в соблюдении правил поведения, неподчинение, как мы с вами постоянно говорим, общественным нормам и законам, невыполнение требований взрослых — уже не только родителей и педагогов, но и, как все говорят, официальных лиц, например представителей, как заведено, школьной администрации или работников милиции. Вообразите себе один факт о том, что окружающие по-прежнему характеризуют поведение подростков с ГРДВ как незрелое, не соответствующее возрасту. Очень хочется подчеркнуть то, что будучи подчиняемыми и, как заведено, ведомыми, подростки с ГРДВ склонны к вовлечению в, как большинство из нас привыкло говорить, подростковые группировки, совершению правонарушений, употреблению алкоголя и наркотиков.

 

В заключение еще раз отмечу следующее: всем родителям, столкнувшимся с проблемой наличия у их ребенка, как заведено выражаться, гиперактивного расстройства с дефицитом внимания (ГРДВ), необходимо как раз знать и наконец-то помнить, что диагностика и лечение данного расстройства у детей требует объединения усилий не только врачей, и психологов, но и родителей. Будьте внимательны к Вашим детям.